Daolio jocimar
Da cultura do corpo . IN : A ruptura natureza /cultura da educação física /Jacimar Daolio. Campinas , SP: Papirus ;1999.
O referido texto trás em si a distinção entre a natureza e cultura na educação física , sendo que ao falr-mos do fisico , estamos nos referindo ao aspecto biologico , enquanto que em relação a educação estamos voltados para o sociocultural para Jean-jacques Rousseu " o homem nasce com uma natureza potencialmente boa e isso cabe a sociedade se irá garantir e presevar esta natureza ".
Sendo que na escola o papel do professor não é fazer distinção entre os alunos que sabem mais do que outros e sim fazer a ajunção destes, dsenvolvendo assim um espirito de cooperativismo , sendo que diferença, sempre existirá em se tratndo do corpo , vale lembrar que ao discutir a educação física no Brasil , ainda não havia profissionais da área ,DARWIN afirmava que todos os seres vivos passavam por uma evolução e que o homem não foi poupado disso , de fato percebe-se, o "avanço" da sociedade em alguns aspectos, porém em outros ,percebe-se que o homem precisa evoluir e muito . Sendo abordado também a origem do homem , já que eles são tão diferentes , pois pensava-se que tendo o homem uma origem única o desnvolvimento cultural seria o respónsavel pelas diferenças .
Onde sabe-se também que o funcionamento cerebral foi determinado pela cultura , o que nos leva então a entender que não pensamos por nos mesmos e sim de acordo a nossa cultura e sociedade , pois o homem age sempre corpralmente e assim se relaciona com o mundo , pois este é costruido e reconstruido culturalmente , em função das diversas sociedades dos diversos momentos históricos , nele está a própia cultura de um povo , escrito pór meio de signo sóciais.
quarta-feira, 8 de outubro de 2008
RESENHA
Santim, silvino
educação fisica:uma abordagem filosofica da corporeidade,IN:Reflexões filosofica sobre a educação fìsica/ Silvino Santim-2.ed.rev-Ijui :ed unjui,2003-168p-(colção educação fìsica)
O autor apartir das primeiras linhas do texto vem afirmando que a educação fÌsica encontra-se no contexto da història da educação , porém em uma situação estranha , onde cabe-nos fazer-mos reflexões a respeito.Pois esta estaria sendo interpretada como um instrumento para se chegar a objetivos , no entanto ele também afirma que esta poderia ter a sua própia identidade eautonomia,por apresentar uma diversidade de opcões,estas que deixam embaraçados os estudiosos.
Contendo em sua nomenclatura uma preocupação de distinção , entre educação física e treinamento físico , o que nos leva a entender que é dentro da antropologia dualista que a nomenclatura ed. física encontra respaldo e guarida .Sendo que o corpo só é valorizado enquanto estes são palco de demonstrações . A educação do corpo irá desenvolver uma mente sádia e harmoniosa , porém há diferenças na forma de cultura do corpo em relação ao cristão e a filosofia greco-latina , apesar disso ambas confirmam o valor básico da mente , mas vale lembrar que a escola ainda não se deu conta do verdadiro papel da ed. física e de sua importância na formação do aluno.O que deixa bem claro que as portas foram abertas sim , porém estas foram as do fundo , onde infelismente a ed. física ainda é vista como compensação de carga hóraria rejeitada por outra disciplina.
O que nos leva a entender que ela depende de outros,sendo que ela possui a sua realidade na realidade humana , por ser tão rica em expressão corporal , possuindo uma diversidade cultural muito grande , sendo assim a educação do humano . No dia em que se for capaz de pensar e viver a realidade humana como um todo unitário , neste dia não se falará mais em ed. física intelectual , moral , artistica etc. mas em ed. física humana , pois esta terá maior identidde e autonomia quando se aproximar mais do homem e menos da antropologia , quando se afastar da técnica e da mecânica e se desenvolver criativamente.
educação fisica:uma abordagem filosofica da corporeidade,IN:Reflexões filosofica sobre a educação fìsica/ Silvino Santim-2.ed.rev-Ijui :ed unjui,2003-168p-(colção educação fìsica)
O autor apartir das primeiras linhas do texto vem afirmando que a educação fÌsica encontra-se no contexto da història da educação , porém em uma situação estranha , onde cabe-nos fazer-mos reflexões a respeito.Pois esta estaria sendo interpretada como um instrumento para se chegar a objetivos , no entanto ele também afirma que esta poderia ter a sua própia identidade eautonomia,por apresentar uma diversidade de opcões,estas que deixam embaraçados os estudiosos.
Contendo em sua nomenclatura uma preocupação de distinção , entre educação física e treinamento físico , o que nos leva a entender que é dentro da antropologia dualista que a nomenclatura ed. física encontra respaldo e guarida .Sendo que o corpo só é valorizado enquanto estes são palco de demonstrações . A educação do corpo irá desenvolver uma mente sádia e harmoniosa , porém há diferenças na forma de cultura do corpo em relação ao cristão e a filosofia greco-latina , apesar disso ambas confirmam o valor básico da mente , mas vale lembrar que a escola ainda não se deu conta do verdadiro papel da ed. física e de sua importância na formação do aluno.O que deixa bem claro que as portas foram abertas sim , porém estas foram as do fundo , onde infelismente a ed. física ainda é vista como compensação de carga hóraria rejeitada por outra disciplina.
O que nos leva a entender que ela depende de outros,sendo que ela possui a sua realidade na realidade humana , por ser tão rica em expressão corporal , possuindo uma diversidade cultural muito grande , sendo assim a educação do humano . No dia em que se for capaz de pensar e viver a realidade humana como um todo unitário , neste dia não se falará mais em ed. física intelectual , moral , artistica etc. mas em ed. física humana , pois esta terá maior identidde e autonomia quando se aproximar mais do homem e menos da antropologia , quando se afastar da técnica e da mecânica e se desenvolver criativamente.
segunda-feira, 15 de setembro de 2008
RESENHA
Oliveira de Mariz Gilmar José.O Ensino da Educação Física na Educação básica,Relações com a Antropologia . IN : A Educação física Escolar e antropologia contéudos cultural e biologico , Wieczoreke Aparecida Silvana;CEPEUSP-São Paulo ,Brasil, 1999.
O texto comerca nós mostrando o siginificado da palavra antropologia , sendo que esta está dividida em física e cultural , visando esta relaçáo do homem , sua cultura , seu comportamento e manifestações , com o intuito de compreender a interação dinamica entre o que é biologico , ou seja de natureza humana e o que é comportamental.
Pois a sociedade também pode ser considerada como uma manifestação cultural e ao mesmo tempo é um sistema ditador de normas , sendo que a cultura nasce com base nas necessidades de cada região e esta consegue sobreviver em meio a tantas outras , pois os valores estabelecidos nela são originados das suas própias necessidades ,sendo assim a educação entra , com a função de regular o comportamento individual,sem ir contra os requisitos especificos de cada cultura pois a educação é uma ação continua e está relacionada com a culturalidade de cada povo , sendo no universo escolar que encontramos as mais variadas , e a escola , deveria se preocupar em "respeita-las", embora exista elementos propios da cultura escolar.
Sem contar nas diferentes formas em que alguns autores expõe o seu ponto de vista em se tratando da função da educação , no entanto Weigel (1995) nós chama a atenção em relação ao comportamento da escola perante as mais diversas etínias , nós fazendo refletir um pouco , ao dizer que a escola foi uma instituição imposta ao grupo indigenas desde o século XVI,deixando claro que a escola ainda não conseguiu romper com a visão integracionista do ínicio , ministrando-lhes normas etc. pois o educador deve utilisar exemplos da realidade social durante o processo educativo e preparando sua aula levando em conta as dimensões da personalidades dos alunos , sendo que a escola influência na sua formação, no entanto a familia é quem primeiramente tem o papel de realizar esta primeira etapa , sem contar que a relação desta criança com a familia é muito importante e a falta desta poderá gerar problemas emocionais e comportamentais e o professor precisa estar atento a isso , coisa que raramente acontece pois muitos destes só estão preocupados apenas em passar conteúdos.
O texto comerca nós mostrando o siginificado da palavra antropologia , sendo que esta está dividida em física e cultural , visando esta relaçáo do homem , sua cultura , seu comportamento e manifestações , com o intuito de compreender a interação dinamica entre o que é biologico , ou seja de natureza humana e o que é comportamental.
Pois a sociedade também pode ser considerada como uma manifestação cultural e ao mesmo tempo é um sistema ditador de normas , sendo que a cultura nasce com base nas necessidades de cada região e esta consegue sobreviver em meio a tantas outras , pois os valores estabelecidos nela são originados das suas própias necessidades ,sendo assim a educação entra , com a função de regular o comportamento individual,sem ir contra os requisitos especificos de cada cultura pois a educação é uma ação continua e está relacionada com a culturalidade de cada povo , sendo no universo escolar que encontramos as mais variadas , e a escola , deveria se preocupar em "respeita-las", embora exista elementos propios da cultura escolar.
Sem contar nas diferentes formas em que alguns autores expõe o seu ponto de vista em se tratando da função da educação , no entanto Weigel (1995) nós chama a atenção em relação ao comportamento da escola perante as mais diversas etínias , nós fazendo refletir um pouco , ao dizer que a escola foi uma instituição imposta ao grupo indigenas desde o século XVI,deixando claro que a escola ainda não conseguiu romper com a visão integracionista do ínicio , ministrando-lhes normas etc. pois o educador deve utilisar exemplos da realidade social durante o processo educativo e preparando sua aula levando em conta as dimensões da personalidades dos alunos , sendo que a escola influência na sua formação, no entanto a familia é quem primeiramente tem o papel de realizar esta primeira etapa , sem contar que a relação desta criança com a familia é muito importante e a falta desta poderá gerar problemas emocionais e comportamentais e o professor precisa estar atento a isso , coisa que raramente acontece pois muitos destes só estão preocupados apenas em passar conteúdos.
sábado, 13 de setembro de 2008
quinta-feira, 4 de setembro de 2008
Resenha
Medina,João paulo Subirá,1948-.A educação física cuida do corpo e ..."mente". IN :bases para a renovação e transformação física/João Paulo Subirá, Medina.- 9 edição.-Campinas,SP :Papirus1990.-(coleção krisis).
O Texto vem nos mostrar,o total descaso da maioria dos"professores "de ed.física. Onde muitas vezes , estes pouco se preocupam, com uma verdadeira educação que venha criar condições , para que o aluno se torne sujeito de sua própia história. mais ainda assim é preciso acreditar no valor da ed. física, como um meio, muito bom de desenvolvimento físico e mental.
Sabemos que os objetivos da ed. física tem variado em gênero e número através dos tempos , no entanto as ciências progrediram e não podemos desprezar este progresso , mais ainda assim hoje continuamos influênciados por proposições de décadas átras .Sendo que a grande falha da escola como instituição oficial ,não está so naquilo que ela se propõe a ensinar,mas também na irresponssabilidade e no descompromisso com que os estudantes aprendem efetivamente . A ed. física na escola precisa ser vista´por todos não apenas como uma disciplina que não reprova o aluno ou que é colocada para completar a grade curricular apenas, mas sim que ela possa ser vista como uma disciplina de fundamental imoportânçia para o desenvolvimento da pessoa em si e que merece ser vista de uma forma diferente,para que quando pensar-mos em ed. física , que venha sim em nossas mentes a idéia do esporte , mas que com essa venha várias outras também , como saúde , coordenação motora , bem-estar físico , mental e social , pois esta também é ciêntifica por possuir uma visão anatomista do movimento humano .Pois é diante de todas as suas potencialidades é que o profissional de ed. física poderá realizar um trabalho efetivamente humanizante ,atento ao seu papel de agente renovador e transformador da comunidade de onde ele se apresenta como lider natural .
O Texto vem nos mostrar,o total descaso da maioria dos"professores "de ed.física. Onde muitas vezes , estes pouco se preocupam, com uma verdadeira educação que venha criar condições , para que o aluno se torne sujeito de sua própia história. mais ainda assim é preciso acreditar no valor da ed. física, como um meio, muito bom de desenvolvimento físico e mental.
Sabemos que os objetivos da ed. física tem variado em gênero e número através dos tempos , no entanto as ciências progrediram e não podemos desprezar este progresso , mais ainda assim hoje continuamos influênciados por proposições de décadas átras .Sendo que a grande falha da escola como instituição oficial ,não está so naquilo que ela se propõe a ensinar,mas também na irresponssabilidade e no descompromisso com que os estudantes aprendem efetivamente . A ed. física na escola precisa ser vista´por todos não apenas como uma disciplina que não reprova o aluno ou que é colocada para completar a grade curricular apenas, mas sim que ela possa ser vista como uma disciplina de fundamental imoportânçia para o desenvolvimento da pessoa em si e que merece ser vista de uma forma diferente,para que quando pensar-mos em ed. física , que venha sim em nossas mentes a idéia do esporte , mas que com essa venha várias outras também , como saúde , coordenação motora , bem-estar físico , mental e social , pois esta também é ciêntifica por possuir uma visão anatomista do movimento humano .Pois é diante de todas as suas potencialidades é que o profissional de ed. física poderá realizar um trabalho efetivamente humanizante ,atento ao seu papel de agente renovador e transformador da comunidade de onde ele se apresenta como lider natural .
sábado, 23 de agosto de 2008
RESENHA
Gil Villa, Fernando, Relação professor-alunos
INcrise do professorado:uma análise critica/Fernando Gill Villa(tradução de Talia Bugell).- Campinas, SP:papires,1988.-(coleção magistério:formação e trabalho pedagogico)
A Instrução de conhecimentos vem encontrando obstáculos porque a recepção está se tornando mais problematica,em razão do ceticismo pernte a autoridade das teorias e dos enunciados.com isso a desmotivação de alguns alunos , parece reinar nos meios educativos ,afetando toda uma relação pedagogica oa ponto dos "professores"perceberem que ja não tem a "importançia "de seus predecessores de um" saber sagrado ". percebe-se hoje um grande ato de vandalismodos alunos para com o local académico,docentes etc. levando estes muitas vezes á tomaratitudes não sendo estas muito agradaveis,pois a falta de colaboração destes no momento da aula é muito grande.Isso nos leva a refletir um pouco em relação ao papel do professor;será este está perdendo sua autoridade?ou será seria a sua metodologia de ensino que não estaria agradando a classe? será que os discentes estão "aprendendo",apenas por aprender,ou seria o professor que ensina apenas por ensinar?pois a falta de participação do alunato passa na maioria das vezes passa despercebidapor alguns professores.
estes tendo apenas o objetivo de cumprir a sua carga horáriae contribuindo de uma certa forma para que a maior parte dos estudantes hoje sejam estudantes por ínercia,não por inclinação vocacionala estudos específicos.Ortega eGasset,destaca que o estudante tipico,estuda por obrigação ,sem sentir a necessidade direta da ciência,sem se preocupar com ela.Ortega opinaque dai conclui-se logicamente ,que estudar é hoje uma falsidade geral,falsidade aumentada pela especialização. pois muitos discentes estão buscando apenas o diploma, mas no momento em que estes não garantem mais um lugar de trabalho , oferecendo apenas mais possibilidades de consegui-lo a partir do momento em que muitas pessoas que ocupam um lugar de trabalho , acreditam que poderiam , desenvove-lo da mesma forma sem o nivel de estudos já atingidos - sobreeducação -,a rentabilidade torna-se relativa . pois o professor conhece muito bem o seu aluno e sabe identificar a sua paixão nos estudos e m fazer boas anotações .
Vale ressaltar também que o docente encontra um sério concorrente em materia de comunicação
a midia ,porém se este souber como utiliza-la a favor da educação poderátirar grandes méritos pois algumas pesquisas emniveis pré-universitários mostram como o professor usa o correio eletrônico ,tanto para seu desenvolvimento profissional quanto para as atividades feita em sala de aula .fala-se tambem em ensino assistido por computadoretc.Mas vale lembrar que o aprendizado se transforma em uma atividade individualizada, contudo percebe-se que a figura do professor como intelectual está deixando de ser atraente para o jovem estudante.
INcrise do professorado:uma análise critica/Fernando Gill Villa(tradução de Talia Bugell).- Campinas, SP:papires,1988.-(coleção magistério:formação e trabalho pedagogico)
A Instrução de conhecimentos vem encontrando obstáculos porque a recepção está se tornando mais problematica,em razão do ceticismo pernte a autoridade das teorias e dos enunciados.com isso a desmotivação de alguns alunos , parece reinar nos meios educativos ,afetando toda uma relação pedagogica oa ponto dos "professores"perceberem que ja não tem a "importançia "de seus predecessores de um" saber sagrado ". percebe-se hoje um grande ato de vandalismodos alunos para com o local académico,docentes etc. levando estes muitas vezes á tomaratitudes não sendo estas muito agradaveis,pois a falta de colaboração destes no momento da aula é muito grande.Isso nos leva a refletir um pouco em relação ao papel do professor;será este está perdendo sua autoridade?ou será seria a sua metodologia de ensino que não estaria agradando a classe? será que os discentes estão "aprendendo",apenas por aprender,ou seria o professor que ensina apenas por ensinar?pois a falta de participação do alunato passa na maioria das vezes passa despercebidapor alguns professores.
estes tendo apenas o objetivo de cumprir a sua carga horáriae contribuindo de uma certa forma para que a maior parte dos estudantes hoje sejam estudantes por ínercia,não por inclinação vocacionala estudos específicos.Ortega eGasset,destaca que o estudante tipico,estuda por obrigação ,sem sentir a necessidade direta da ciência,sem se preocupar com ela.Ortega opinaque dai conclui-se logicamente ,que estudar é hoje uma falsidade geral,falsidade aumentada pela especialização. pois muitos discentes estão buscando apenas o diploma, mas no momento em que estes não garantem mais um lugar de trabalho , oferecendo apenas mais possibilidades de consegui-lo a partir do momento em que muitas pessoas que ocupam um lugar de trabalho , acreditam que poderiam , desenvove-lo da mesma forma sem o nivel de estudos já atingidos - sobreeducação -,a rentabilidade torna-se relativa . pois o professor conhece muito bem o seu aluno e sabe identificar a sua paixão nos estudos e m fazer boas anotações .
Vale ressaltar também que o docente encontra um sério concorrente em materia de comunicação
a midia ,porém se este souber como utiliza-la a favor da educação poderátirar grandes méritos pois algumas pesquisas emniveis pré-universitários mostram como o professor usa o correio eletrônico ,tanto para seu desenvolvimento profissional quanto para as atividades feita em sala de aula .fala-se tambem em ensino assistido por computadoretc.Mas vale lembrar que o aprendizado se transforma em uma atividade individualizada, contudo percebe-se que a figura do professor como intelectual está deixando de ser atraente para o jovem estudante.
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